Social inclusion through dance

RESUMEN: La finalidad principal de este trabajo es proyectar la importancia de la danza y del resto de formas de expresión artística, para lograr una inclusión social del alumnado en las escuelas de Educación Primaria, así como en el resto de las actividades de ámbito no formal. En primer lugar, se realiza una revisión de los conceptos expuestos en el marco teórico, como son la danza, la educación inclusiva y la relación entre ambas disciplinas. A través de una metodología cualitativa, se realiza un estudio que tiene por objetivo describir la percepción de un grupo de siete participantes de edades comprendidas entre tres y nueve años sobre su nivel de inclusión en la clase de danza y detectar sus posibles carencias o problemáticas. Mediante notas de campo y análisis de dibujos elaborados por las participantes, los resultados muestran, en la mayoría de los casos, una percepción positiva sobre su inclusión con el resto del grupo gracias a factores de índole emocional. Esto apoya la idea con la que se concluye este trabajo sobre la importancia de la danza como agente inclusivo.ABSTRACT: The main purpose of this work is to project the importance of dance and other forms of artistic expression, to achieve a social inclusion of students in primary schools, as well as in the rest of the non-formal activities. First, a review is made of the concepts presented in the theoretical framework, such as dance, inclusive education and the relationship between both disciplines. Through a qualitative methodology, a study is carried out that aims to describe the perception of a group of seven participants aged between three and nine years on their level of inclusion in the dance class and detect their possible shortcomings or problems. Through field notes and analysis of drawings made by the participants, the results show in most cases a positive perception about their inclusion with the rest of the group thanks to emotional factors. This supports the idea with which this work is concluded on the importance of dance as an inclusive agent.Grado en Magisterio en Educación Primari

Proceso de iniciación musical, en el aprendizaje de la guitarra, con niños entre los 7 y los 12 años de edad, pertenecientes al “Semillero de Esperanza” de la primera Iglesia Bautista – Armenia, año 2016

En el transcurso del primer semestre del año 2016 se lleva a cabo un trabajo de iniciación musical con niños entre los 7 y los 12 años de edad del proyecto: “Semillero de esperanza de la Primera Iglesia Bautista de Armenia”, proyecto que se enfoca en la enseñanza de la música por medio del ejercicio instrumental con la guitarra como línea principal. Este proyecto está basado en la metodología Willems, sus principios y secuencia de procesos dentro de la clase. Este proyecto pedagógico, cuenta con una Unidad Didáctica compuesta por 16 sesiones, las cuales, contienen un trabajo metodológico y pedagógico que se estructuro contextualmente, teniendo en cuenta las características propias de la población infantil participante. Con este trabajo se resaltan la importancia y la trascendencia de consolidar un proceso de iniciación musical en una edad temprana; el valor de la guitarra como instrumento apropiado en Colombia, en los diferentes géneros musicales y como basé instrumenta en los procesos de formación musical; y el desarrollo del aprendizaje significativo del lenguaje musical mediante los lineamientos del método Willems

El trap es poesía: desencorsetando la poesía

La poesía suele generar ciertos recelos en un segmento grande de la población, y de igual manera, esta circunstancia se ve reflejada en las aulas, donde el alumnado tiende a comenzar el aprendizaje de esta disciplina literaria con grandes prejuicios. La presentación de la poesía como un espacio lúdico y libre, y la enseñanza de dicha expresión literaria con cuidado y contemporaneidad, son los pilares de este Trabajo Fin de Máster, que presenta una propuesta didáctica dirigida al alumnado de 1º ESO con el objetivo de hacer de los y las alumnas lectores y poetas.<br /

Instrumento métrico para la valoración de la pedagogía hospitalaria 2016

El estudio presenta el instrumento métrico de la pedagogía hospitalaria PH KVC, 2016, el cual se realizó con una muestra de 124 docentes hospitalarios, se realizó bajo un muestro no probabilístico; tras meses de elaboración del instrumento de tipo Likert; se recogió la información bajo un método analítico estadístico por criterio, correlaciones ítem teste y confiabilidad en razón a la consistencia interna; el instrumento presentó indices que indicaban correccion factorial, de lo que se concluyó que la elaboración del instrumento de Pedagogía hospitalaria PH KCV, presentó un constructo que se ajusta a una muestra de docentes hospitalarios, y a su vez presentó consistencia interna y validez aceptables; finalmente, la contitución factorial quedó organizada por 5 nuevos componentes: consideraciones de orientación personal, sistema de atención, producción educativa, planificación curricular; y optimización de capacidades

La plástica y el medio ambiente: propuesta de instrumentalización metodológica de la educación artística en infantil y primaria y su interacción en el desarrollo curricular

Este trabajo de investigación aporta un importante material metodológico y didáctico reunido en tiempo dilatado, valorado y estudiado, en una investigación contextualizada en el aula, desde la experiencia y la práctica. Con dicha aportación se ha creado y confeccionado un material instructivo-instrumental hacia el diseño y desarrollo de la enseñanza de la Plástica, en un marco docente, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje queda determinado en una metodología denominada de Taller y donde el medio ambiente constituye el punto de partida del que emerge la propuesta de instrumentación metodológica. Se ofrecen balances, estudios pormenorizados, basados en datos y resultados reales, acerca de la actitud de los alumnos hacia la Plástica, estados de opinión del profesorado y situación de la educación Artística en Educación Infantil y Primaria. Resultados que se orientan a determinar el estado de la cuestión de las diferentes variables educativas que se ponen en juego en la investigación. Estos resultados fundamentan la propuesta metodológica y permiten establecer contraste, llevarlo a la practica en el aula y dar respuestas creativas ante los problemas detectados. Se revisa lo histórico, como factor a priori, así como lo sociocultural y lo evolutivo en el ámbito de las Bellas artes. Hay, igualmente, un compromiso con el rigor científico y con lo metodológico, que propician perspectivas y planteamientos para futuras investigaciones en lo educativo y formativo en la Educación Plástica

Danza y Pedagogía. La Danza Educativa en la Educación Infantil y el taller-representación como propuesta metodológica aplicada.

Máster Universitario en Estudios Pedagógicos AvanzadosThere is a planetary debate about education, a need to rethink adequate knowledge for the society of the 21st century, beyond power. In the search for a new model, education through art appears as a quality alternative. Focusing on Early Childhood Education, Educational Dance offers a global perspective: art and movement united to build a better society. Knowing its pedagogical scope and components will lead us to conclude the poor application of dance content in the current curriculum and the need to obtain specialized teachers for its application. We will present the workshoprepresentation methodology as an applied pedagogical proposal.Existe un debate planetario acerca de la educación, una necesidad de repensar los saberes adecuados para la sociedad del siglo XXI, más allá del poder. En la búsqueda de un nuevo modelo, la educación a través del arte aparece como alternativa de calidad. Centrándonos en la Educación Infantil, la Danza Educativa ofrece una perspectiva global: arte y movimiento unidos para construir una sociedad mejor. Conocer su alcance pedagógico y componentes, nos llevará a concluir la deficiente aplicación de los contenidos de danza en el currículum actual y la necesidad de lograr un profesorado especializado para su aplicación. Presentaremos la metodología taller-representación como propuesta pedagógica aplicada

Enseñar Ciencias Sociales a través de proyectos: ¿Cuál es tu ecosistema?

Partiendo de los resultados obtenidos a través de las Pruebas para la Evaluación Internacional de los Alumnos/as y del porcentaje de fracaso escolar de nuestro país, hemos puesto en práctica en un aula de 3º de Educación Primaria una iniciativa basada en el trabajo por proyectos analizando los beneficios que esta opción metodológica reporta en el alumnado. El aprendizaje a través de grupos cooperativos, la educación en valores y el empleo del movimiento en el proceso educativo, van a ser los recursos metodológicos que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje, adquiriendo este último un papel especial, puesto que ha permitido que una alumna con una adaptación curricular significativa a causa de una discapacidad sensorial, haya participado activa y significativamente en el proyecto. Además, hemos trabajado transversalmente la educación en valores pues creemos necesario que el alumnado tome conciencia de la realidad comenzando por nuestro entorno más próximo formándose al mismo tiempo como ciudadanos respetuosos y comprometidos con el mundo en que vivimos, para mejorar el funcionamiento de nuestra sociedad. De este modo, cumplimos con uno de los objetivos prioritarios de las Ciencias Sociales.Grado en Educación Primari

Diseño de una guía didáctica que permita emplear la música como estrategia metodológica en el pea dirigido a los docentes del jardín de infantes “Ana Páez” de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi en el período 2009-2010.

La presente investigación se desarrollo en el Jardín de Infantes “Ana Páez” con los niños y docentes del primer año de educación básica, durante el año lectivo 2009-2010. Nuestra trabajo investigativo tiene como fundamento elaborar una guía empleando la música mediante el canto rítmico como estrategia metodológica, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de forma grupal e individual. La misma que permita reforzar las áreas de desarrollo del niño. El trabajo de investigación permite destacar la necesidad de utilizar la música dentro del aula de forma que los docentes puedan establecer su utilidad y funcionalidad en la vida de los educandos. Durante el desarrollo de la investigación, podemos afirmar enfáticamente que la música como estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en los niños del Jardín de Infantes “Ana Páez” ayuden a construir un aprendizaje significativo y funcional a demás de promover la participación efectiva de los niños, en el desarrollo cognoscitivo, afectivo, motriz y en el desarrollo de destrezas y habilidades que estén vinculados a actitudes que reflejen el desarrollo integral y humanístico de los niños

Las TIC en el proceso de aprendizaje del dibujo técnico en la ESO o Bachillerato

Máster Univ. en Formación del Profes. en E.S.O., Bachillerato, F.P. y E.Ii